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Assessment Texts for French Immersion Students These texts are designed to match the corresponding tasks and evaluation criteria above for listening, reading, and writing skills. I.
Listening Comprehension Texts
Task
1: Short
DialoguesTwo friends discussing weekend plans. Dialogue (Teacher reads aloud or plays the recording below): Pierre: Salut! Qu’est-ce que tu fais ce week-end? Sarah: Pas grand-chose. Je pense aller au parc pour faire du vélo. Et toi? Pierre: Moi, je vais à la fête d’anniversaire de mon cousin samedi. Sarah: Oh, ça a l’air amusant! À quelle heure commence la fête? Pierre: À 14h. Tu veux venir? Sarah: Peut-être! Je vais te dire demain. Questions: Que va faire Pierre ce week-end? Où Sarah veut-elle aller? À quelle heure commence la fête? Que dit Sarah à la fin de la conversation? Task 2: Listening for Details Audio Clip Example (Teacher reads aloud or plays the recording below): A weather report for a school trip. Weather Reporter: Bonjour à tous! Aujourd'hui, la météo prévoit du soleil avec quelques nuages. Les températures atteindront environ 22 degrés dans l'après-midi. N'oubliez pas d'apporter de la crème solaire et une bouteille d'eau si vous sortez. Demain, il fera un peu plus frais, autour de 18 degrés, et il pourrait y avoir quelques averses dans la soirée. Assurez-vous de prévoir un imperméable pour demain soir! Questions: Quelle sera la température aujourd'hui? Que doivent apporter les gens aujourd'hui? Quel temps est prévu pour demain soir? Que recommande le présentateur pour demain? II.
Reading Comprehension Texts
Task
1: Short TextsA short email about a school event. Subject: Sortie scolaire à la ferme Bonjour à tous, Nous sommes ravis d’annoncer notre prochaine sortie scolaire à la Ferme des Étoiles le 25 mai. Les élèves auront l’occasion de voir des animaux, de faire un pique-nique, et d’apprendre comment fonctionne une ferme. N’oubliez pas d’apporter votre déjeuner et une bouteille d’eau. Le départ se fera à 9h et nous reviendrons à l’école à 15h. Veuillez retourner la permission signée avant le 20 mai. Questions: Où les élèves vont-ils lors de la sortie scolaire? Que doivent-ils apporter? À quelle heure partira le bus? Quelle est la date limite pour rendre la permission? Task
2: Inferencing
from Texts
Un jour, en jouant dans le jardin, Sabrina trouva une petite clé dorée cachée sous un buisson. Intriguée, elle la mit dans sa poche sans rien dire à personne. Toute la soirée, elle se demanda à quoi pouvait bien servir cette clé. Était-ce une clé pour un coffre rempli de trésors? Ou peut-être ouvrait-elle une porte secrète? Cette nuit-là, Sabrina rêva de châteaux et de passages secrets. Questions: Pourquoi Sabrina ne dit-elle rien à personne après avoir trouvé la clé? À quoi pense Sabrina que la clé pourrait servir? Que peut-on deviner à propos du caractère de Sabrina? III.
Writing Tasks
Task 1: Structured Writing Instructions: Écris une phrase ou un paragraphe sur ce que tu as fait pendant le week-end. Model Response 1: "Ce week-end, je suis allé au parc avec ma famille. Nous avons fait un pique-nique et joué au football. Il faisait beau et nous avons passé un bon moment." Model Response 2: "Ce week-end, je suis allé au cinéma avec mes amis pour voir le dernier film d’action. Après la séance, nous sommes allés manger une glace et avons discuté du film. C’était une soirée très amusante, et le film était plein de rebondissements!" Model Response 3: "Ce week-end, j'ai rendu visite à mes grands-parents à la campagne. Nous avons fait une longue promenade dans la forêt, ramassé des champignons et observé les oiseaux. C'était un moment paisible et agréable loin de la ville." Model Response 4: Ce week-end, je suis allé faire une randonnée en montagne avec mes amis. Nous avons escaladé des sentiers difficiles, admiré de superbes paysages, et pique-niqué au sommet. Le temps était parfait, avec un ciel dégagé et une légère brise. C’était une expérience mémorable et reposante après une semaine bien chargée. Task 2: Creative Writing Instructions: Imagine que tu as reçu un colis mystérieux chez toi. Écris une courte histoire racontant ce qui s’est passé ensuite. Model Response 1: "Un matin, en ouvrant la porte, j'ai découvert un grand colis déposé sur mon seuil. Il n'y avait pas d'adresse, juste mon prénom écrit en lettres rouges. Intrigué, je l’ai ouvert et j'ai trouvé un livre ancien à l'intérieur, avec une note disant 'Lis-le avant minuit.' Mon cœur s’est mis à battre plus fort. Que pouvait-il bien se passer si je le lisais?" Model Response 2: Un après-midi, alors que je rentrais chez moi, j'ai trouvé un étrange colis devant ma porte. Il n’y avait aucune indication d’expéditeur, juste un dessin d’étoile gravé sur le dessus. Curieux, je l’ai ouvert avec précaution et à l’intérieur se trouvait une petite boîte métallique, ornée de symboles inconnus. Un papier glissé dessous disait simplement : "Ne l'ouvre pas avant minuit." Mon esprit s'emballait de mille questions, et je n'avais aucune idée de ce qui allait suivre... Model Response 3: "Un soir, en rentrant chez moi, j'ai trouvé un petit colis enveloppé dans du papier brun à ma porte. Il n’y avait ni nom ni adresse, juste un symbole étrange dessiné dessus. En l'ouvrant, j'ai découvert une clé en or accompagnée d'une lettre qui disait simplement 'La porte s'ouvre à minuit.' Intrigué mais un peu effrayé, je me suis demandé quelle porte cela pouvait bien ouvrir, et surtout, ce qui m'attendait de l'autre côté." Final
Performance Evaluation
After
students complete each section, evaluate their responses according to
the predefined criteria for listening, reading, and writing. You can then place students on a performance level (Beginning, Developing, Proficient, Advanced) for each skill and provide feedback on areas for improvement. |
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